楼宇智能化工程技术专业课程规范与作业岗位技术规范对接研讨

作业教育专业课程规范与作业岗位技术规范对接是培育符合作业与社会需求的、高本质的人才的根底和保障。本文经过课题的调查和研讨，探究楼宇智能化工程技术专业课程规范与作业岗位技术规范对接的内在、办法和思路，要点在于研讨怎么依据作业企业实践作业进程来进行课程系统的构建和课程规范的拟定。以供相关专业教师参考和一起讨论。

　　一、前语

智能修建的概念，20世纪80年代起源于美国，在我国《智能修建造计规范》（GB/T50314-2006）中清晰界说，是修建业与ICT[1]工业的深度结合的产品。智能修建是智能楼宇、智能社区等的总称。而楼宇智能化工程技术专业则是与之对应的学科专业，首要为智能修建作业培育专门的工程技术人才。

随着国民经济的开展，人们对数字化城市与智能修建的要求越来越高，进而构成了社会对楼宇智能化技术专业人才的巨大需求。而楼宇智能化工程技术专业是最近几年开办的一个专业，是一个触及计算机网络、计算机运用、通讯、修建、机电、电子等多学科范畴的专业。因为绝大多数校园的楼宇智能化工程技术专业都是依据人才商场的需求在校园现有的相关专业根底上建造的，所以，该专业在人才培育目标、专业侧要点都存在较大的差异，专业建造一向处在不断完善傍边，不管在人才培育计划仍是课程规范都需求同作业进行深度对接。

2006年，国家人力资源与社会保障部公布了智能楼宇办理师作业技术规范，正式纳入《国家作业技术规范》系统，为完成作业企业作业岗位技术规范与校园课程规范的对接供给了杰出的根底和参照。近几年来，在“以效劳为主旨，以作业为导游”的作业教育理念的指引下，广大楼宇智能化工程技术专业的教师一向在不断地讨论和立异人才培育形式，并进行着一系列课程变革，为作业岗位技术规范与校园课程规范的对接供给了必备的根底。

　　二、课程规范与作业岗位技术规范对接内在

课程规范是规则某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、施行主张的教学辅导性文件。课程规范与教学大纲比较，在课程的根本理念、课程目标、课程施行主张等几部分论述更详细、清晰，特别是提出了面向全体学生的学习根本要求。而课程规范的规模应该触及作为一个完整个别的开展的三个要素：认知、情感和动作技术，它不只仅是常识方面的需求[2]。

课程规范是为评估学生学习而规划的，它对课程具有规范、辅导、评估和安排效果，是一种辅导性文件，它合适根底教育、高等教育，也合适作业教育。而作业教育因为其作业性、实践性和开放性，与其他类型的教育比较具有明显的特殊性，就是作业教育的课程的使命是培育学生的概括作业才干，包含专业技术和作业本质，它是为学生在社会上获取更有价值的作业岗位发明资历和条件，是联接人才培育规范与作业企业作业岗位技术要求的桥梁。

所以作业教育课程规范必需要表现作业企业、学生、校园以及社会的概括要求，只要取得对应作业企业的遍及认同，才干更好地让学生的作业生涯健康开展然后完成其本身价值。因而，作业企业参加课程规范的拟定是完成课程规范与作业岗位技术规范对接的根本保证。

作业岗位技术规范是指某个作业岗位针对劳动者的本质水平提出的要求[3]。作业岗位技术规范是作业企业中实践作业岗位技术要求的详细表述，具有很强的针对性。要到达某个详细的作业岗位技术规范首要有两种途径：企业作业培训和国家作业资历考试，作业教育的目标是培育高本质的技术型人才和运用型人才，因而，要使作业院校的学生一结业就具有相关的作业岗位技术就必需要适当地引进作业岗位技术规范，构建以作业进程为导游、以作业岗位才干为主线的课程系统，并拟定与之相应的课程规范。

　　从作业教育的人才培育计划来看，课程规范与作业岗位技术需求从以下三个层面进行对接：

①作业进程与课程内容的对接；

②作业技术规范与课程规范的对接；

③作业岗位才干与人才培育目标的对接[4]。

　　三、课程规范与作业岗位技术规范对接剖析

1.根据作业进程的作业岗位剖析

楼宇智能化工程技术专业培育的学生作业首要以工程施行类的企业为主，此外则是一些规划规划机构或部分以及技术类型的物业办理职位。

（1）修建公司规划部分。首要岗位职责是对修建的智能化系统进行整体规划和详细规划。

（2）智能化工程公司或相关工程公司。如从事消防工程、安防工程、网络工程、主动化工程、电梯运维效劳、暖通空调（含地热）工程等类型的公司。首要岗位职责是负责智能化系统相应专业子系统的规划、报价、施工、调测、验收作业。

（3）物业办理公司。有两大类物业公司，一类是智能住宅小区、智能大厦（写字楼）的物业公司，一类是机场、港口、金融中心、体育中心、医疗中心、展览中心等大型公共效劳修建的物业公司。首要岗位职责是负责智能化系统运行和保护。

上述作业企业的岗位职责能够经过职责分类概括为规划员、施工员、测验员、造价员、文控员、办理员等根底岗位人物。

2.根据岗位的作业技术规范剖析

规划员、施工员、测验员、造价员、文控员、办理员等岗位是根底岗位，也是本专业结业生作业的首要岗位。其中的规划员、施工员、造价员、办理员是中心岗位，其岗位才干要求与专业课程对应联系见表1。

3.课程系统的建立

（1）专业根底课程。是指与楼宇智能化工程技术专业常识、技术直接联系的根本课程，它包含专业理论根底课和专业技术根底课。详细包含有：修建结构CAD制图、电气CAD工程规划、电工技术与电工考证、电子技术、通讯与网络技术、概括布线等。

（2）专业中心课程。专业中心课程是指一个专业中开设的赋有该专业特征，以该专业中及相对应的岗位群中最中心的理论和技术为内容的课程。楼宇智能化工程技术专业的中心课程一般按楼宇智能化的5A系统进行安排，一起，也表现了该专业作业的细分方向。

网络通讯主动化（CA，Communication Automation）课程：网络工程规划与规划、电信通讯工程技术、公共广播与音乐系统、有线广播电视系统、无线对讲系统等。

安全防备主动化（SA，Security Automation）课程：可视对讲与门禁技术、视频监控系统工程、安全防备与防盗巡更系统、避雷工程技术、安防工程技术等。

消防主动化（FA，Firefighting Automation）课程：火灾主动报譬技术、消防联动操控技术、消防工程等。

楼宇设备主动化（BA，Building Automation）课程：可编程序操控器（PLC）运用技术、DDC照明操控技术、暖通空调工程技术、给排水与燃气工程技术、电梯保护与办理等。

办公主动化（OA，Office Automation）课程：办公主动化设备、组态软件运用、智能楼宇办理系统（IBMS）等。

（3）专业拓宽课程：工程概预算、计价与操控（含造价软件系统运用）、招投标和合同办理、建造工程施工安排与项目办理、修建法规及楼宇办理、物业办理、专业英语等。

4.课程规范的拟定

经过对作业企业中心岗位进行剖析，构成楼宇智能化工程技术专业的规范化专业课程系统，校园可依据当地楼宇智能化工业特征、学生作业的细分商场，构建具有自己专业特征的工学结合课程系统。在拟定各门专业课程的规范中，课程内容的选取依赖于典型作业使命，来自于作业作业逻辑。因而，课程规范有必要与作业技术要求相适应，课程规范的拟定能够充沛学习各作业各作业的技术规范。

课程规范规划的重要因素是课程内容的两个规范：课程内容挑选规范和课程内容排序规范，作业教育有别于普通高校教育，也不同于作业培训，有本身的教育特征。因而，拟定作业院校的课程规范时，课程内容的挑选规范要立足于作业技术规范，而课程内容的排序规范则要参考作业进程的业务流程与工艺规范，二者要以实践作业企业中的岗位作业技术规范为根底，要求学生不只要把握作业进程中的流程、办法、东西和设备的运用，还要了解作业进程的各种联系，当然，课程内容的建立既要考虑到学生的认知特征，又要统筹课程内容以及作业技术的要求，将各个岗位作业技术细化为多个学习单元，由点及面，使学生逐渐取得完整专业技术系统。

四、结束语

作业院校课程规范的拟定不是一了百了的工作，经常会因为作业范畴中技术的更新、东西的晋级、办法的立异、作业规范的改变、甚至国家或当地方针的改变都会引起作业岗位技术规范的改变，例如物联网、大数据等技术的日益老练对修建智能化作业开展的影响极端深远，一起也对该作业的作业岗位技术规范很大影响。因而，构建课程系统时主张参考作业范畴的细分规范进行模块化构建，一起选用迭代方法进行课程规范的重构，这样既能够大幅下降课程变革的作业量，一起又能及时呼应作业需求的改变。