针对楼宇智能化工程技能专业范畴的“传感器与检测技能”课程变革探求

在全区各大高职院校中传感器与检测技能是电子信息、自动化控制、楼宇智能化工程技能等相关专业挑选开设的一门专业根底课。一直以来由于本课程在各专业课程系统中的根底课程位置，决议了本课程以教育各类传感器的资料特性、结构组成、丈量原理等根底常识为主，不同专业开设这门课程时学生所学常识简直没有不同。

经过对结业生跟踪调查时发现，在作业之后，有76%的学生以为传感器与检测技能课程非常重要；有80%的学生以为在实践作业中，传感器与检测技能课程在校园所学常识简直派不上用场。经过与结业生展开座谈、与用人单位的技能工程师进行沟通，发现形成这种调查结果的原因首要是本课程没有依据开设这门课程专业的专业特色进行有针对性的教育内容、教育形式规划，从而形成课程与实践使用脱节的现象。本文以楼宇智能化工程技能专业为例，对传感器与检测技能课程怎么进行课程变革进行探求。

楼宇智能化工程技能专业的专业范畴首要涉及以建筑物为载体，对建筑物进行智能化规划、改造的出产、施工、规划等作业。结业生的就业也首要面向与楼宇智能化作业相关的规划、施工、调试、修理、办理等岗位，现在楼宇智能化工程技能专业的结业生具体作业内容有视频监控、安防、消防，中央空调、给排水、电梯等楼宇智能系统的装置、调试、修理等。

在作业中依据楼宇智能化系统的特色，传感器品种以温度传感器、烟雾传感器、压力传感器、湿度传感器、可燃气体传感器、速度传感器、红外传感器为主，比较曾经传感器与检测技能课程中介绍的传感器品种少许多，但是要求学生把握每一种传感器的深度相对较大，需求学生懂得每一种传感器的规划原理、电路结构、丈量信号处理、装置调试、系统接入、检测修理等常识，这在本来的传感器与检测技能课程中是彻底没有涉及到的。

为了能使传感器与检测技能课程更好地习惯楼宇智能化工程技能专业的专业特色，从去年开端对我院楼宇智能化工程技能专业开设的传感器与检测技能课程进行了课程变革。

一、 从课程内容上进行变革

依据楼宇智能化工程技能专业特色，对课程中学习的传感器品种进行了挑选，挑选在楼宇智能化作业中涉及到的温度传感器、烟雾传感器、压力传感器、湿度传感器、可燃气体传感器、速度传感器、红外传感器作为学习内容。

经过变革，把学生结业后在作业中不会遇到的传感器类型从课程中删去，将更多的课时留出来对需求要点学习的传感器进行深化学习，从传感器的电路规划、丈量调试、系统接入、查故排故等方面进行教育。加大实训、实践教育比重，将教育要点放到对学生的作业性、实践性教育上。

二、 从课程性质上进行变革

将传感器与检测技能课程从曾经的B类（理论+实践）课程，改为理实一体化课程，在特定的传感器理实一体化教室进行授课。在解说传感器的根底理论常识后，马上进行特定情境下的传感器产品规划，并有理实一体化环境下对规划图纸进行验证性出产、调试，依据给定的检测要求，对学生自己规划、出产的传感器产品进行装置、丈量、信号处理、系统接入，彻底重现在楼宇智能化工程中各类传感器检测工程中的典型作业环节，杰出课程的专业化、作业化。

三、 从查核方法上进行变革

将传感器与检测技能课程的查核方法由书面考试变为进程查核，在书面考试查核时首要调查学生对传感器课程中的常识点是否把握结实，而无法从作业特色出发查核学生的作业才能，而用人单位更垂青的是本专业学生具有的作业才能。

在变革后的查核中，经过对学生在完结传感器规划、制造、装置、测验、信号处理、系统接入、检测修理等每一个典型作业环节的体现状况进行进程评估，全体评估学生的作业才能。查核进程贯穿于学习进程，经过对学生每一个要点学习进程进行调查，依据学生的体现进行评分，依据学习进程中存在的问题及时调整教育方法与教导要点协助学生更好地完结学习进程。

经过对传感器与检测技能课程针对楼宇智能化工程技能专业范畴进行以上变革，学生学习积极性得到提高，学习方针愈加明晰；一起课程内容与常识点与后续课程联接愈加严密，为后续展开单片机（C51）技能、楼宇电气归纳测控实训等课程打下了坚实的根底；课程变革后的结业生在常识才能上的储备也得到了用人单位的必定，从现在的状况来看，对传感器与检测技能课程进行的课程变革是比较成功的。